Воспитание ребенка в инклюзивной среде

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	15880
Издательство	Сфера, 2014
ISBN	978-5-9949-0918-8
Страниц	128
Штрихкод	9785994909188

Размеры (Ш x В x Т)	140 x 210 x 6 (мм)
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	126 г

Дополнительные характеристики

Книга посвящена формированию толерантности у детей дошкольного возраста к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной развивающей среды. Рассмотрено современное состояние данной проблемы, описаны особенности формирования толерантности у дошкольников. Предложены авторская методика "Диагностика толерантности у дошкольников" и комплекс упражнений.
Книга предназначена для психологов и воспитателей ДОО, студентов, аспирантов, научных работников, преподавателей психологических факультетов, слушателей курсов повышения квалификации в системе образования.

Подробное описание

Российское общество начала XXI века, основанное на современных демократических и гуманистических принципах, — новый этап на пути создания инклюзивного общества, в котором люди независимо от пола, возраста, этнической и конфессиональной принадлежности и возможностей здоровья смогут участвовать в его жизни и вносить вклад в его развитие.

Готовность общества к инклюзии людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) состоит в понимании и осознанном принятии их, изменении жизненных установок и согласии на пересмотр собственной идентичности. В противном случае неизбежно углубление социальной дезадаптации людей с ОВЗ, рост интолерантности и дискриминации.

Социальные институты инклюзивного общества должны обеспечивать безопасность и равенство его граждан, защищать права и достоинство личности. Реализация права детей с ОВЗ на образование — одна из важнейших задач демографической, социа льно-экономической и образовательной политики Российской Федерации. На достижение этой цели направлены национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная экс-президентом РФ Д.А. Медведевым, государственная программа РФ «Доступная среда на 2011—2015 годы», рекомендации парламентских слушаний «Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации: проблемы отрасли и общества» [122] и ряд нормативно-правовых документов мирового, федерального и регионального уровней.

Согласно статистике, количество детей-инвалидов в РФ на 21.12.2011 г. составило более 570 ООО человек (8% от всего детского населения), из них 57,7% — мальчики, 42,3% — девочки. Однако это только те дети, которые получают пособия от Пенсионного фонда. Независимые эксперты общественной организации инвалидов «Перспектива» насчитывают еще примерно 1 500 ООО «неучтенных» детей, у которых нет официально оформленной инвалидности. Половина из них — дошкольного возраста.

Конечно, в настоящее время активно меняется отношение государства и общества к людям с ОВЗ. Например, в соответствии с государственной программой РФ «Доступная среда на 2011—2015 годы» к 2015 г. планируется создать условия для беспрепятственного доступа школьников-инвалидов в 10 000 обычных общеобразовательных учреждений страны (20% от общего количества) и подготовить 24 000 учителей (27% от общего количества) для работы в классах со школьниками с ОВЗ.

Несомненно, успешной адаптации детей с ОВЗ в инклюзивной среде школы должна предшествовать работа в детском саду или детском психологическом центре, где нормативно развивающиеся дети и дети с ОВЗ получают первый опыт совместной деятельности.

Е.А. Конышева, Э.А. Музенитова, О.А. Овсянникова и О.Н. Подивилова в своих исследованиях убедительно доказали, что именно дошкольный возраст предпочтителен для начала формирования толерантности, a Л.B. Кузнецова выявила, что дети дошкольного возраста более терпимы к сверстникам с ОВЗ, чем школьники.

В последние годы растет число научных исследований, посвященных проблеме формирования толерантности. Большинство из них рассматривают толерантность в рамках национальных, этнических, конфессиональных, политических и социальных отношений. Но исследованию толерантности по отношению к людям с ОВЗ посвящается значительно меньше работ. Кроме того, методологии анализа этой проблемы очень разнообразны и трудно сопоставимы.

Данное исследование призвано обобщить разнородный теоретический материал и сориентировать воспитателей и исследователей в выборе методики формирования толерантности у дошкольников.