Комплексные занятия в старшей группе детского сада

Отзывы: 1
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	865в
Авторы	Бондаренко Т.М.
Издательство	Учитель, г. Воронеж, 2009
ISBN	5-98225-021-X
Страниц	432

УДК	373.23
Штрихкод	9785982250216
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 198 x 17 (мм)
Вес	300 г

Дополнительные характеристики

В методическом пособии представлены комплексные занятия для детей 5-6 (старшая группа детского сада), разработанные на основе программы "Детство", дано тематическое и поквартальное перспективное планирование. Представлены схемы-модели диагностики уровня знаний детей. Даны краткие рекомендации использованию пособия.

Подробное описание

ПРЕДИСЛОВИЕ

Уважаемые коллеги!

Методическое пособие «Комплексные занятия в старшей группе детского сада» составлено в соответствии с требованиями и рекомендациями программы «Детство».

Данное пособие поможет воспитателям рационально распределить содержание программы, даст возможность многогранного, обогащенного развития детей, облегчит труд воспитателя по подборке и анализу рекомендованной к программе «Детство» литературы, может быть использовано при планировании образовательно-воспитательного процесса.

Методическое пособие содержит краткие рекомендации по использованию пособия, модель учебно-игровой деятельности в старшей группе детского сада, перспективное планирование комплексных занятий по программе «Детство» (поквартальное), тематическое планирование комплексных занятий по блокам интеграции (математика и конструирование, экология и аппликация и т. д.), конспекты комплексных занятий, схемы диагностики уровня знаний детей.

Комплексные занятия позволяют гибко реализовать в режиме дня различные виды деятельности, а также сократить количество занятий в целом и их общую продолжительность.

Назначение данных занятий (учебно-игровой деятельности) - в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка, в освоении новых способов действий, в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и руководства со стороны воспитателя.

Учебно-игровая деятельность построена следующим образом: занятия расположены по блокам (поквартально); в неделю проводится 5 комплексных занятий, которые включают все виды деятельности, представленные в «Плане- программе образовательно-воспитательной работы в детском саду» (программа «Детство»). Это экологическое воспитание, математическое развитие, художественно-творческая деятельность (лепка, аппликация, рисование, конструирование), связная речь, художественная литература, обучение грамоте.

Разделы программы интегрированы (объединены) следующим образом:

1. Математическое развитие, конструирование;

2. Развитие связной речи, рисование;

3. Обучение грамоте, лепка;

4. Художественная литература, рисование;

5. Экологическое воспитание, аппликация.

6. Учебная задача решается через игру.

Занятия по математическому развитию построены на основе развивающих игр В. В. Воскобовича, 3. А. Михайловой, Б. П. Никитина, которые способствуют развитию у детей познавательного интереса, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности, креативности мышления, совершенствуют память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление, речь.

Благодаря использованию современных развивающих игр В. В. Воскобовича процесс обучения дошкольников проходит в доступной и увлекательной форме.

Многие игры В. В. Воскобовича сопровождаются сказочным сюжетом. Ребенок становится действующим лицом событий, «проживает» сложные, таинственные и веселые сказочные приключения, преодолевает вместе с главным героем препятствия и приводит его к успеху. Все сказки имеют единое сказочное пространство - Фиолетовый лес и сказочных героев: Малыш Гео, Ворон Метр, Паук Юк и паучата, Магнолик, Незримка Всюсь, девочка Долька и др.

Занятия по развитию речи построены на основе методики Ф. А. Сохина и О. С. Ушаковой, проводятся раз в неделю. Как правило, на одном занятии решается несколько речевых задач: обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи; словарная работа, воспитание звуковой культуры речи и ознакомление со словом и т.п. При этом основная часть занятия, на которую отводится большая часть времени, посвящена развитию связной речи.

Главное место в обучении пятилетних детей грамоте отведено работе со звуком, буквой, словом, предложением. В пособии занятия по обучению грамоте построены на основе программы Д. Г. Шумаевой «Как хорошо уметь читать!..». Занятия обогащены развивающими играми В. В. Воскобовича «Скла- душки», «Тысячеслов», «Читайка», «Конструктор букв». Это дает прекрасную возможность сделать процесс обучения чтению увлекательным и радостным для ребенка.

В работе по ознакомлению с художественной литературой основная задача воспитателя - привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге. Занятия с детьми построены в соответствии с рекомендациями О.С. Ушаковой, Н.В. Гавриш в книге «Знакомим дошкольников с литературой».

Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной форме и учитывается интерес ребенка к природным явлениям. Занятия по экологическому воспитанию (автор Т. М. Бондаренко) построены согласно временам года. На каждое время года составлено 12 занятий. Занятия состоят из 3 частей: беседа (рассказ, экскурсия), экологическая игра, опытническая деятельность.

Занятия по изобразительной деятельности составлены согласно темам, предложенным в «Плане-программе образовательно-воспитательной работы в детском саду». Использована нетрадиционная техника рисования («пальчики-палитра», рисование по сырой бумаге, граттаж и др.), объемная аппликация.

Для отдыха и снятия напряжения подобраны физкультминутки, пальчиковая гимнастика, психогимнастика. Они сопровождают каждое занятие, при этом многие из них соответствуют теме занятия.

Все части комплексного занятия подробно раскрыты в данном пособии. Если педагогу что-либо неясно или необходимо шире представить материал детям, можно обратиться к источнику. Список использованной литературы находится в конце пособия. Номер литературного источника из списка исполь-зованной литературы находится в скобках после каждой части занятия в пер- спективном и тематическом планировании. Через запятую приведен номер страницы источника.

Любое комплексное занятие можно провести в один день как два занятия.

Диагностика представлена в виде схем по проверке уровня.

Успешная работа по данному пособию возможна только там, где создана соответствующая развивающая среда, включающая наличие необходимых учебных пособий, игр и игровых материалов, условий для наблюдения, и экспериментирования, а также спокойной, доброжелательной атмосферы.

Желаю Вам творческих успехов!