Акция! Только 15 и 16 апреля скидка 55% на продукцию издательства "Учитель"! Получить промокод на скидку

Развитие самосознания старшеклассников: разработки интегрированных уроков

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	2311
Издательство	Учитель, 2009
Серия	В помощь школьному психологу
ISBN	978-5-7057-1821-4
Страниц	87

УДК	371.3
Штрихкод	9785705718214
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 3 (мм)
Вес	61 г

Дополнительные характеристики

Представленные на страницах пособия разработки интегрированных уроков для старшеклассников направлены на развитие их самосознания. Школьному психологу будет интересен опыт активного включения в учебный процесс во взаимодействии с учителями-предметниками (обществознания, литературы, МХК и биологии) в рамках учебного расписания и школьных программ. Предлагаемые интерактивные игры и методы помогут научить школьников рассматривать одни и те же явления и проблемы в разных ситуациях и системах.
Пособие предназначено школьным психологам, может быть интересно студентам педагогических вузов.

Подробное описание

Работа психолога в старших классах очень сложна в силу большой загруженности учащихся и редкой возможности собрать детей на занятия и беседы после уроков. Вместе с тем задача психолога – охватить своим вниманием всех старшеклассников. Вниманию читателей предлагается опыт активного включения психолога в учебный процесс. Одной из форм такой деятельности могут быть интегрированные уроки.

Интеграция обеспечивает совершенно новый психологический климат для ученика и учителя в процессе обучения.

Главная цель интегрированных уроков – научить школьников рассматривать одни и те же явления, проблемы в разных ситуациях и системах.

Интегрированное обучение создает новые условия деятельности учителей и учащихся и представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения.

На современном этапе развития школы педагогами разрабатываются различные методики, учебные программы и применяются на практике новые виды уроков, которые активизируют мыслительную деятельность учащихся, формируют познавательный интерес и носят развивающий характер. Среди таких уроков выделяется один, который играет очень важную роль в педагогическом процессе, – это интегрированный урок.

Интеграция (лат. воссоединение, воспроизведение) – объединение в одно целое, упорядочение, структурирование ранее разъединенных, неупорядоченных явлений, частей какого-либо целого... Под интеграцией может пониматься результат процесса объединения и сплочения, т. е. состояние гармонической уравновешенности, упорядоченное функционирование частей целого...*

Явления интеграции в учебном процессе исследовались многими учеными в различных направлениях:

механизмы связей педагогики с психологией и создание новых методов обучения рассматривались И. Р. Гальпериным, Л. В. Занковым, В. В. Давыдовым, Д. Б. Элькониным;
проблема интегративных комплексов исследований освещена в работах Г. В. Воробьева;
В. С. Ильиным раскрываются интегративные способы формирования всесторонне развитой личности школьников;
исследованиям межпредметных связей в школьном обучении посвящены многочисленные труды И. Д. Зверева, В. Н. Максимовой, Г. Ф. Федорец;
о координации в преподавании школьных дисциплин писал также Б. Г. Ананьев.

В данном пособии представлен опыт интеграции психолога и учителей-предметников на уроках обществознания, биологии, литературы и МХК, целью которых является развитие самосознания старшеклассников.

* Краткий словарь по социологии. – М., 1988.