Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2-3 лет

Подробное описание

Коммуникация, т.е. общение, считается основной функцией речи — целенаправленной мотивированной деятельности, опосредствованной знаками языка. Это самостоятельная область образовательной программы, связанная с освоением родного языка — его звукового состава, словаря, грамматического строя — и форм речи — диалога и монолога. Речь развивается в общении, включенном в совместную деятельность детей со взрослыми и друг с другом. Она служит средством общения, налаживания эмоциональных и деловых контактов, взаимодействия.

Ребенок обладает врожденной способностью к освоению языка, особой чувствительностью, чувством языка, «даром слова» (К.Д. Ушинский). Но чтобы овладеть языком, он должен проделать большую «исследовательскую» работу по построению языковой способности, поскольку язык не дан ребенку в готовом виде. Вне человеческого общения ребенок освоить язык не может.

В народной педагогике накоплен многотысячелетний опыт передачи языка от взрослого к ребенку. Это колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, перевертыши, загадки, сказки, былины, народные игры. За годы существования детских садов разработаны многообразные дидактические, сюжетно-дидактические, театрализованные игры, которые опираются на опыт народной педагогики, развивают и обогащают его. Это педагогическая культура, в которую внесли свой вклад многие поколения педагогов-исследователей и практиков, психологов и лингвистов, разрабатывающих научные основы лингводидактики.

Становление языковой способности ребенка происходит поэтапно. В каждом возрасте решаются свои задачи. В условиях семьи они решаются стихийно, в условиях дошкольного учреждения — целенаправленно, организованно. Мы предлагаем сценарии как примерную канву игрового общения с детьми, общения, в котором ребенок удовлетворяет свою потребность в игре, в деятельности и одновременно учится произносить звуки, понимать слова, изменять их в соответствии с правилами грамматики, выражать в слове свои чувства, мысли, желания, активно познавать и осваивать окружающий мир. Это общение, которое ставит своей целью воспитать языковую личность — компетентную, активную, самостоятельную, творческую, способную к саморазвитию.

Третий год жизни имеет особое значение для развития речи ребенка. В два года дети, как правило, общаются, используя двух-трехсловные грамматически не оформленные фразы, сопровождая речь выразительными жестами, движениями, мимикой. В три года — это уже человек, который внятно общается на родном языке, владеет правилами грамматики, вступает в общение и взаимодействие со сверстниками, имеет достаточно широкий кругозор и интересуется миром вокруг себя.

Эта компетентность рождается в процессе обогащения коммуникативно-деятельностного опыта, которое осуществляется в повседневном общении с родными, воспитателями, сверстниками. Важное значение здесь имеют игры и общение, организованное воспитателем в детском саду.