Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ

Отзывы: 1
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	868с
Авторы	Карпухина Н. А.
Издательство	Учитель, г. Воронеж, 2010
ISBN	978-5-98225-087-2
Страниц	285

УДК	373.23
Штрихкод	9785982250872
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 200 x 10 (мм)
Переплёт	мягкая, скрепка
Вес	208 г

Дополнительные характеристики

Предлагаемые конспекты занятий рекомендованы к использованию для работы по программам "Воспитание и обучение детей в детском саду" (Васильева М. А., новая редакция), "Детство" (РГПУ им. Герцена), "Развитие (авторский коллектив под руководством Венгера Л. А.) и др.
Книга рекомендована для использования методистами и воспитателями детского сада, родителями и гувернерами.

Подробное описание

Предисловие

На протяжении 2-го года жизни в организме ребенка происходят значительные изменения как в физическом, так и в нервно-психическом развитии.

Наиболее характерной особенностью поведения ребенка этого возраста является высокая двигательная активность, эмоциональность, большой интерес к окружающему, большая потребность в частом общении со взрослыми и высокая обучаемость.

Как будет развиваться ребенок, когда он станет старше, какими будут его отношения с окружающими людьми, во многом зависит от того, придется ли взрослым развивать и продолжать то, что уже воспитано у малыша, или возникает необходимость перевоспитывать и изменять нежелательные формы поведения.

Ранний возраст — это в буквальном смысле — НАЧАЛО. Ребенок только входит в мир отношений, он неопытен и очень доверчив. Наша задача — помочь ему сохранить эту доверчивость, полюбить тех, кто неустанно заботится о нем, создать бодрое, жизнерадостное настроение — все это необходимо для всестороннего и гармоничного развития в последующие годы. В возрасте до 2 лет решающее значение для правильного, всестороннего развития ребенка имеет состояние его здоровья.

Здоровый ребенок, если его правильно воспитывают, эмоционален, ест с аппетитом, деятелен. Для этого необходимо создать у ребенка, как говорил А.С.Макаренко, «привычку к определенному часу», т.е. правильно организовать режим дня — чтобы игровая деятельность, сон, питание, прогулка, целевые занятия сменяли друг друга в наиболее целесообразной последовательности.

Режим дня организует поведение детей, создает у малышей ощущение благополучия, вносит ритм в работу нервной системы. При его выполнении вырабатываются условные рефлексы на время. Благодаря этому организм как бы заранее подготавливается к той или иной деятельности. Правильное проведение режимных процессов является необходимым условием не только полноценного физического развития детей, но и их жизнерадостного настроения, хорошего аппетита, спокойного и глубокого сна.

При проведении режимных процессов необходимо соблюдать принцип последовательности и постепенности.

Принцип последовательности заключается в том, что взрослые должны прививать с раннего детства детям навык выполнения тех или иных действий в определенном порядке. Например, перед сном необходимо собрать все игрушки, перед едой — обязательно помыть руки и т.д.

Принцип постепенности заключается в постепенном привлечении детей малыми группами к выполнению того или иного режимного процесса; чем младше ребенок, тем меньше группа. Это объясняется физиологическими особенностями детей 2-го года жизни: они не умеют ждать долго, начинают капризничать, если появляется скученность, быстро устают от монотонности действий.

При осуществлении принципов последовательности и постепенности необходимо соблюдать определенные правила:

Каждый из режимных процессов должен проходить только на фоне игры. При проведении режимных процессов необходимо использовать индивидуально-личностную модель воспитания.

Осуществление принципов последовательности и постепенности предусматривает единство требований со стороны взрослых как в дошкольном учреждении, так и дома.

Методика проведения режимных процессов предполагает использование обязательных приемов

Создание у детей предварительной установки на данный процесс.

Осуществление того или иного режимного процесса должно протекать без суеты, не причинять неприятных ощущений.

При проведении любого режимного процесса у ребенка следует формировать уверенность в том, что все получится, он сумеет выполнить действие до конца, если будет стараться.

Взрослый обязательно должен радоваться успеху малышей и чаще хвалить их за любые новые достижения.

В целях планомерного воздействия на всестороннее развитие детей в данном возрасте проводятся специальные занятия, на которых малышей приучают слушать, следить за тем, что делает и что показывает взрослый, побуждают подражать его словам и действиям, выполнять задания воспитателя.