В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Трагические страницы прошлого. История политических репрессий: уроки, внеклассные мероприятия

  • Трагические страницы прошлого. История политических репрессий: уроки, внеклассные мероприятия — интернет-магазин УчМаг
-10%
100 руб.
90 руб.
Нашли дешевле? Снизим цену! Подписаться на снижение цены Заказать
Есть на складе Заказать в ближайшем магазине
Отзывы В избранное
Код: 2906
Авторы-составители: Рогозин А. В.
Издательство: Учитель, 2009
ISBN: 978-5-91651-002-7
Страниц: 263
УДК: 371.3
Штрихкод: 9785916510027
Размеры (Ш x В x Т): 140 x 195 x 11 (мм)
Переплёт: мягкая, склейка
Вес: 179 г
Осознать ценность каждой конкретной личности помогут представленные конспекты уроков и внеклассных мероприятий, раскрывающие сущность репрессивной машины государства, дающие правовую оценку ее деятельности. Содержание уроков позволит учащимся 9-11 классов самостоятельно оценить историческую действительность, выработать собственную точку зрения, основанную на анализе отрицательных и положительных фактов.
Пособие предназначено учителям истории и обществознания, может быть полезно заместителям директоров по воспитательной работе.

Подробное описание

Предисловие

Как случилось такое,

Понять не могу:

Я иду под конвоем,

Увязая в снегу.

Не в неволе немецкой,

Не по черной золе,

Я иду по советской,

По любимой земле.

А. Жигулин,
прошедший сталинские лагеря


История как яркий и образный рассказ о прошлом, людях, событиях привлекательна для детей. Учителя счастливы, когда учащиеся с замиранием сердца слушают рассказ о героях прошлого. Для изучения в школе основ науки истории необходимо, прежде всего, ясное и четкое представление о том, зачем ученику изучать прошлое (а не знать о прошлом). Задача учителя заключается в том, чтобы научить извлекать из прошлого ценное для сегодняшнего дня, мыслить исторически.

Такие уроки не проходят бесследно. Они формируют мировоззрение и желание разобраться в событиях не только прошлого, но и настоящего.

Многие наиболее мрачные и кровавые страницы уходящего столетия связаны с деятельностью режимов, за которыми в современной политологии закреплено название тоталитарных.

Тоталитаризм – это модель соединения давно известных методов подавления оппозиции с привлекательными для масс лозунгами. Умело используя пропаганду и массовый террор, правители Советского Союза приблизились к осуществлению тоталитарного идеала, создали принципиально новые общественные порядки, основанные на почти полном подчинении личности государству.

Сталинские репрессии, как ураган, пронеслись по всем  уголкам нашей Родины.

Люди были подвергнуты репрессиям по разным причинам: за свои политические и религиозные убеждения, за неосторожное слово, по доносу соседей и т. д. Эти люди поплатились жизнью, пожертвовали семьей, детьми и молодыми годами, проведенными в неволе.

Тема репрессий в современном мире вызывает самые разные (порой диаметрально различающиеся) оценки. Однако большинство сходится в том, что политический террор советского периода истории России оставил в общественном сознании незаживающую рану. Замалчивать эту проблему – значит загонять болезнь внутрь. И школьные уроки, раскрывающие сущность репрессивной машины государства, дающие правовую оценку деятельности руководителей страны и их окружения, могут стать одним из лекарств, способных оздоровить сегодняшний российский социум, привить подрастающему поколению осознание ценности каждой конкретной личности, каждого мнения, умение выслушать это мнение, без чего просто невозможно построение гуманистического общества.

Подготовка и проведение мероприятий по проблеме репрессий связаны с одной серьезной проблемой. Как пишет исполнительный директор Фонда Сахарова Ю. В. Самодуров, «…у российских учителей, <…>, и у разработчиков программ школьного образования, и у авторов школьных учебников истории, и даже… организаторов данного конкурса нет убедительных ответов на вопрос: что и зачем должны знать школьники о преступлениях советского государства и советского общества против человечности?»*1. Из-за этого многие педагоги ограничиваются рассказами о фактах репрессий в советскую эпоху, строят уроки на изучении документов данного периода, характеризующих бесчеловечную сторону репрессий, акцентируют внимание лишь на негативных моментах прошлого. Однако на сегодняшний день, наверное, настала пора анализа причин тех или иных действий властей, сравнения положения в этом вопросе других стран, других временных периодов.

Не стоит забывать, что любое государство есть инструмент насилия. И как раз от общества зависит, чтобы оно действовало в интересах ГРАЖДАНИНА, а не самого себя. Именно поэтому в данном сборнике на первое место поставлены уроки, ориентирующие учеников самостоятельно оценивать историческую действительность, вырабатывать собственную точку зрения, основанную на анализе всех (как отрицательных, так и положительных) фактов того периода.

Еще одним немаловажным моментом в раскрытии событий той или иной эпохи является принцип ИСТОРИЗМА, то есть оценивания явлений, исходя из реалий того времени, когда они происходили. И главное, как сказано в священном писании, – «Не судите, да не судимы будете». Не можем мы осуждать или оправдывать прошлое. Цель всех подобных мероприятий – осознание дальнейших путей развития человечества с учетом ошибок прошлого, чтобы не повторять их в будущем. Хотелось бы, чтобы учителя не забывали об этом, работая с детьми.

А. В. Рогозин,
методист по истории МРИО, координатор
Мордовского республиканского и российского туров конкурса
на лучший урок по теме «История политических репрессий
и сопротивления несвободе в СССР»,
Ю. Г. Чиндяйкин,
кандидат исторических наук


* Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»: по итогам Четвертого межрегионального конкурса учителей в 2006 г. – М., 2006. – С. 11.

Содержание

Предисловие    3

Уроки    6

Н. Е. Пимкина

30-е годы: трагедия и символ (урок-лекция)    6

Е. В. Никишова

Коллективизация: власть в контексте моральной ответствен-ности (урок-анализ)    12

С. Ю. Кудрявцева

Великий гражданин России (урок изучения нового материала)    40

Н. Е. Прокина

Усиление политических репрессий в 1945–1953 гг. (проб-лемный урок)    61

В. И. Гришакова

Самиздат: неподцензурная журналистика в СССР (1950–
1980-е гг.) (урок-размышление на основе анализа документов)    74

Н. В. Прокудина

Коллективизация: как это было? Большой террор против крестьянства (урок-изучение нового материала)    88

Г. В. Харламова

Судьба села в истории страны (урок-анализ)    117

М. Н. Баркина

Пир во время чумы (урок комплексного применения знаний
в новых условиях)    125

И. С. Попкова, Т. В. Глухова

Жизнь и творчество Н. Заболоцкого (интегрированный урок)    165

Л. А. Железнова

История политических репрессий и сопротивления несвободе
в СССР (урок по рассказу А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»)    173

Внеклассные мероприятия    182

В. Н. Борисова

История политических репрессий и сопротивления несвободе
в СССР (пресс-конференция)    182

Т. А. Дригина

Мифы Великой Отечественной войны (заседание истори-
ческого клуба)    189

И. В. Васюнина

Анафема тоталитарному режиму (литературно-музыкальная композиция)    204

А. В. Рогозин

У справедливости нет срока давности (пресс-конференция)    220

Л. Н. Назимкина, Н. Б. Инсаркина

И все взыскательнее память к началу всех моих начал (ролевая игра – судебное заседание)    233

О. В. Савельева

За все безумства руководителей расплачиваются их поддан-
ные (разноуровневое семинарское занятие в 9 и 11 классах)    251

Литература    259

С этим товаром покупают

Товар размещен в разделах

QR-code

Скрыть

Для партнеров

Скрыть
Коммерческое предложение
Нашли ошибку в тексте?
Выделите ее мышкой и нажмите:
Ctrl + Enter

Добавить отзыв

Для добавления отзыва необходимо войти на сайт.
Вход Регистрация
Поиск: по сайту | по коду товара | расширенный
Для выгрузки прайса в формате YML Вам необходимо стать партнером УчМага.
Ознакомиться с условиями участия в партнерской программе
Задать вопрос
@mail.ru
@mail.ru