Физкультура. 5 класс: поурочные планы

Подробное описание

Введение

Основным документом в работе учителя физической культуры является Примерная программа основного общего образования по физической культуре, разработанная в рамках апробации и внедрения Федеральных государственных стандартов общего образования. Каждый педагогический опыт уникален и неповторим. Педагогика – это не только наука, это – искусство. Считаем, что обучение и воспитание нетрадиционными методами должно стать единственной традицией настоящей педагогики. Для учителя хороша та структура урока, когда учащиеся трудятся – работают все 45 минут, это позволяет изжить страшную болезнь – равнодушие. Программа должна быть средством, цель – это здоровье учащихся. Самое ценное в любом учителе – это необычайное трудолюбие, преданность делу, большой опыт, глубокие знания, педагогическая и методическая культура. Учитель – это актер, режиссер и постановщик.

При работе по Примерной программе основного общего образования следует учитывать регион, в котором находится город, район, где расположена школа, и материальное состояние базы по физическому воспитанию.

Цель школьного образования по физической культуре – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:

· укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

· формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

· освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

· обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

· воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности*.

При организации занятий следует строго соблюдать правила техники безопасности учащимися.

На каждом из предложенных уроков решается, как правило, комплекс взаимосвязанных задач: образовательных, познавательных, обучающих, оздоровительных и воспитательных. Отличительной особенностью учебных занятий в 5 классе является образовательная направленность и активное включение школьников в различные формы самостоятельной деятельности.

Важнейшим требованием современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подходов к учащимся с учетом их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности и особенностей развития психических свойств и качеств.

Уроки физической культуры должны проводиться в основном на открытом воздухе. При обучении двигательным действиям предпочтение следует отдавать целостному методу обучения. Для достижения оптимальной общей и моторной плотности урока необходимо широко использовать нестандартные многопропускные снаряды, доступные тренажеры.

На уроке должно быть отведено 50–60 % времени на развитие общей физической подготовки (ОФП) посредством выполнения прикладно-ориентированных упражнений и упражнений общеразвивающей направленности.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности*.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой**.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве***.

Оценка успеваемости должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося и сформированности качественных универсальных способностей. Особого внимания должны заслуживать систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей, а не на выполнение усредненных учебных количественных нормативов.

* Примерные программы основного общего образования. Физическая культура. М.: Просвещение, 2010. С. 3–4.

* Примерные программы основного общего образования. Физическая культура. М.: Просвещение, 2010. С. 10.

** Там же. С. 14.

*** Там же. С. 16.

Содержание

Введение    3

I Четверть

Конспект урока 1    5

Конспект урока 2    10

Конспект урока 3    13

Конспект урока 4    17

Конспект урока 5    19

Конспект урока 6    22

Конспект уроков 7–8    24

Конспект урока 9    26

Конспект урока 10    29

Конспект урока 11    31

Конспект урока 12    34

Конспект урока 13    35

Конспект урока 14    37

Конспект уроков 15–16    38

Конспект урока 17    42

Конспект урока 18    44

II четверть

Конспект урока 19    46

Конспект урока 20    50

Конспект урока 21    53

Конспект урока 22    57

Конспект урока 23    60

Конспект урока 24    63

Конспект урока 25    67

Конспект урока 26    69

Конспект урока 27    71

Конспект урока 28    73

Конспект уроков 29–30    76

Конспект уроков 31–32    80

III четверть

Конспект урока 33     82

Конспект урока 34    85

Конспект урока 35    87

Конспект урока 36    90

Конспект урока 37    93

Конспект урока 38    95

Конспект уроков 39–40    98

Конспект урока 41    100

Конспект уроков 42–43    102

Конспект уроков 44–45    105

Конспект уроков 46–47    108

Конспект уроков 48–49    110

Конспект уроков 50–51    112

Конспект урока 52    115

IV четверть

Конспект урока 53    117

Конспект урока 54    118

Конспект уроков 55–56    121

Конспект урока 57    123

Конспект урока 58    126

Конспект урока 59    127

Конспект уроков 60–61    129

Конспект урока 62    131

Конспект уроков 63–64    133

Конспект урока 65    136

Конспект урока 66    138

Конспект урока 67    140

Конспект урока 68    142

Приложения    145

Литература    181