Конспекты уроков информатики в 9-11 классах: практикум по программированию

Отзывы: 1
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	103э
Авторы-составители	Чернов А. А.
Издательство	Учитель, 2008
Серия	В помощь преподавателю
ISBN	978-5-7057-0548-1

Страниц	235
УДК	378.14
Штрихкод	9785705705481
Размеры (Ш x В x Т)	138 x 213 x 10 (мм)
Вес	173 г

Дополнительные характеристики

В пособии представлены конспекты уроков информатики в старших классах, основанные на современных системах и языках программирования, практических задачах повышенной сложности с решениями. В данном практикуме на конкретных примерах рассматривается курс программирования на языках высокого уровня Turbo Pascal и Qbasic в параллельном описании. Показаны основные методы составления программ и примеры использования их при решении задач. В конце каждого раздела помещены задания для самостоятельных и контрольных работ.
Пособие предназначено учителям информатики общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Может быть полезно студентам колледжей и младших курсов вызов при изучении начала программирования.

Подробное описание

От автора

Требования высших учебных заведений к выпускникам школ существенно возросли и расширились. Это обстоятельство вынуждает особенно тщательно согласовывать разработку программы преподавания предмета информатики в школе с дальнейшим изучением соответствующего материала в вузе.

Поэтому желательно, по мере возможности, увеличить количество часов, предназначенных для изучения курса «Основы алгоритмизации и программирования», за счет школьного компонента. Изучение курса базируется на современных системах и языках программирования, практических задачах повышенной сложности. Значительное внимание уделяется фундаментальным вопросам технического и технологического обеспечения информатики, логическим и арифметическим основам компьютера.

Содержание курса сочетает в себе три существующих сейчас основных подхода в обучении информатики в школе и отражает важнейшие аспекты ее общеобразовательной значимости:

«пользовательский» аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, информационной культуры, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий. Такое обучение целесообразно вводить как можно раньше, чтобы учащиеся могли использовать различные доступные их возрасту программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, подготовка рефератов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т. д.);
алгоритмический (программистский) аспект, связанный в большей мере с развитием мышления учащихся;
кибернетический аспект, связанный с формированием мировоззренческих представлений о роли информации в управлении, специфики самоуправляющих систем, общих закономерностях информационных процессов в системах разной природы.

На основе согласования учебных программ по физике, математике и информатике осуществляется интегрированный подход в преподавании определенных разделов этих предметов, это позволяет учащимся быстрее и глубже овладеть необходимыми знаниями.

Курс в целом охватывает следующие группы вопросов:

вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационных основ процессов управления в системах различной природы и представлением о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации, способах представления информации для формального исполнителя (информационный аспект);
методы и средства формализованного описания действий исполнителя (алгоритмический аспект);
вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств, возможностей и эффективности его применения для решения данной задачи;
вопросы, связанные с адекватным описанием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведение компьютерного эксперимента (моделирование).

В процесс обучения заложены следующие необходимые умения и навыки:

умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели при помощи фиксированного набора средств;
умение организовать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;
умение строить информационные структуры (модели) для описания объектов и систем, умение переводить проблемы из реальной действительности в адекватную оптимальную модель (информационную, физическую, математическую), оперировать этой моделью в процессе решения задачи при помощи понятийного аппарата и средствами той науки, к которой относится построенная модель, правильно интерпретировать полученные результаты;
технические навыки работы с компьютером и его периферийными устройствами.

Именно при формировании таких навыков и умений можно будет говорить о высокой эффективности использования компьютеров и достижении учащимися не только уровня знаний и умений, заложенных в «Обязательный минимум содержания образования», но и достаточно более высокого уровня, необходимого в дальнейшем обучении.

Курс предлагается для изучения в 9–11 классах образовательных учреждений (в том числе в физико-математических классах).

Каждое занятие рассчитано на 2 урока.

Допустима корректировка занятий в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.