Педагогическая поддержка ребенка в трудной жизненной ситуации в ДОО: Специфика. Стратегия. Тактика

Подробное описание

Введение

Появление всякой новой книги для воспитателей дошкольных образовательных организаций – это не просто факт самореализации авторов и желание оставить свой след на страницах педагогической печати. Это, с одной стороны, потребность сделать практику воспитания детей дошкольного возраста более яркой, насыщенной событиями, разнообразной и увлекательной. А с другой – стремление оказать помощь в решении непростых педагогических задач, с которыми воспитатели и профильные специалисты детских садов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, методисты) ежедневно сталкиваются в условиях своей профессиональной деятельности.

Настоящая книга – это результат опытнической работы педагогического коллектива детского сада № 162 г. Иваново (заведующий С. В. Благова) в условиях инновационной площадки Муниципального методического центра г. Иваново над проблемой организации деятельности по оказанию педагогической поддержки детям социально уязвимых категорий, относящимся согласно ФЗ № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года к категории «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации».

В настоящее время широко известны публикации К. С. Абульхановой-Славской, С. А. Беличевой, О. С. Газмана, И. Д. Демаковой, И. Ф. Дементьевой, И. С. Кона, И. Г. Малкиной-Пых, Е. И. Николаевой, Л. Я. Олиференко, В. Н. Ослон, Л. О. Пережогина, Н. Ю. Синягиной, Л. Б. Шнейдер, Т. И. Шульги и других авторов, посвященные различным аспектам работы с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, школьного возраста. Однако особенностям педагогической поддержки дошкольников в детских садах, относящихся к разным группам социально уязвимых категорий, уделено крайне мало внимания. Такая ситуация указывает на необходимость охарактеризовать стратегию и тактику организации педагогической поддержки детей, оказавшихся не по своей воле в неблагоприятных условиях развития и социализации, хотя бы потому, что трудное детство в ранний период своего развития влечет за собой нарастающие как снежный ком проблемы в период обучения в школе, далее в перспективе порождая в геометрической прогрессии признаки детского неблагополучия.

Книга ориентирована на чуткого педагога-воспитателя, который неравнодушен к судьбам своих воспитанников и с большим вниманием относится к условиям взросления детей-дошкольников, воспитывающихся в неблагоприятных условиях, создавая им возможности развития личностного потенциала, обеспечивающего преодоление травмирующего воздействия трудных жизненных ситуаций, в которых они оказались по воле объективных обстоятельств и деструктивное влияние которых стало очевидным препятствием гармоничного процесса развития детей в дошкольный период.

На страницах этой книги можно будет получить ответы на вопросы:

– кто такие дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации;

– как оценить характер и степень проблем развития ребенка, сложившихся под влиянием той или иной трудной жизненной ситуации;

– что необходимо сделать педагогу-воспитателю, чтобы организовать системную работу по педагогической поддержке ребенка в трудной жизненной ситуации и укрепить его жизненные силы для дальнейшего развития в школьный период;

– как организовать среду педагогической поддержки ребенка в дошкольной образовательной организации;

– как взаимодействовать с родителями, чтобы труд воспитателя не оказался напрасным, а родители таких детей стали союзниками педагога в создании условий развития их ребенка на протяжении всего периода дошкольного детства.

Отвечая на поставленные вопросы, автор использовал ряд специализированных психологических терминов, которые позволяют глубже понять суть явлений, происходящих с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (алекситимия, виктимизация, депривация, трудная жизненная ситуация и др.). Ознакомиться с их содержанием и источниками представленной трактовки читатели смогут в специальном разделе «Краткий словарь терминов» (Приложение 7).

Автор выражает благодарность педагогам Н. С. Афанасьевой, И. В. Гафиятулиной, Е. Н. Сатышевой, Н. Е. Толкуновой, О. А. Шестаковой, Т. Н. Кругловой, М. Н. Николаевой за участие в подготовке содержания пособия.

Книга ориентирована на воспитателей детских садов и педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, относящихся к категории «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации»; может быть полезна студентам дошкольных отделений педагогических колледжей и вузов, стремящихся глубже познать природу процесса воспитания детей социально уязвимых категорий.

Содержание

Введение    3

Ребенок в трудной жизненной ситуации  в детском саду: о ком идет речь?    6

Педагогическая поддержка детей социально уязвимых категорий: законы и принципы профессиональной деятельности в образо-вательных организациях    18

Стратегия организации педагогической поддержки дошкольника: технология деятельности педагога-воспитателя    33

Тактика педагогической поддержки в детском саду: опыт работы воспитателей и профильных специалистов    44

Приложения    60

Приложение 1. Положение о педагогической поддержке детей в условиях ДОО (составители С. В. Благова, М. Н. Николаева)    60

Приложение 2. Игры, направленные на оказание педагогической поддержки ребенку: рекомендации педагогам (составители Т. Н. Круглова, О. А. Шестакова)    66

Приложение 3. Копилка поддерживающих стишков и песенок (составитель М. Н. Николаева)     78

Приложение 4. Форма коллегиального заключения психолого-педагогического консилиума ДОО (составители С. В. Благова, М. Н. Николаева)    82

Приложение 5. Как поддержать ребенка в семье: рекомендации родителям (составитель И. В. Гафиятулина)    83

Приложение 6. Дополнительная общеобразовательная программа театральной студии «Золотой ключик» (составитель И. В. Гафиятулина)    84

Приложение 7. Краткий словарь терминов    100