В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Март - май. Средняя группа (от 4 до 5 лет)

  • Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Март - — интернет-магазин УчМаг
-13%
493 руб.
430,39 руб.
Нашли дешевле? Снизим цену! Подписаться на снижение цены Заказать
Есть на складе Заказать в ближайшем магазине
Отзывы В избранное
Код: 6018/3
Авторы-составители: Лободина Н. В.
Издательство: Учитель, 2019
ISBN: 978-5-7057-4633-0
Страниц: 387
УДК: 372.3/.4
Штрихкод: 9785705746330
Размеры (Ш x В x Т): 203 x 285 x 16 (мм)
Обложка: припрессовка глянц. плёнкой
Переплёт: мягкая, склейка
Вес: 536 г
Версии товара:
Версия для скачивания Книга
Ежедневное планирование образовательной работы в детском саду - это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления совместной деятельности педагога
и детей с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов.
В пособии представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) для средней группы от 4 до 5 лет, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОО
на март - май учебного года. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений
педагогического сопровождения развития ребенка.
Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

Подробное описание

Введение

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Деятельность дошкольных образовательных организаций на современном этапе регламентирует Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), представляющий собой совокупность требований к дошкольному образованию (п. 1.1 ФГОС ДО в сокращении) и направленный на решение следующих задач (п. 1.6 ФГОС ДО в сокращении): охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка, создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными способностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка, формирование общей культуры личности детей. Эти задачи реализуются в процессе осуществления разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкальной, изобразительной, конструирования, двигательной, самообслуживания и элементарного бытового труда, восприятия художественной литературы и фольклора.

С переходом в среднюю группу дети осознают себя более взрослыми. Это способствует формированию у дошкольников уверенности в своих силах, оказывает влияние на развитие их самостоятельности, активности, кроме того, позволяет педагогу быстро и четко организовывать режимные процессы, проводить их в более короткий срок, что освобождает дополнительное время для игр, труда детей, а следовательно, и для более продолжительных контактов между ними.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

Восприятие детей среднего дошкольного возраста становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку ? величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

В средней группе в процессе общения со взрослыми и сверстниками продолжается формирование навыков и привычек культурного и организованного поведения детей. Усложняются требования к поведению дошкольников, их взаимоотношениям со сверстниками. Особое внимание воспитатель обращает на осознанность и обязательность выполнения детьми правил детского сада; формирование у ребенка культуры самообслуживания, внешнего вида, движенияй, отношения к предметам (бережливость, желание привести вещь в порядок); воспитание культуры отношений со взрослыми и сверстниками (вежливость, внимание и др.).

Автор-составитель рабочей программы предлагает ежедневное планирование педагогической деятельности воспитателя по основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) для средней группы, согласно которой планирование образовательного процесса подразделяется на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Ресурсный материал: комплексы утренней гимнастики, пальчиковые игры, дидактические игры, комплексы гимнастики после сна, коммуникационные игры, игры-релаксации – представлен в Приложении на с. 292–382). Предложенные материалы помогут воспитателям организовать образовательный процесс на основе комплексно-тематического принципа с учетом реализации содержания всех образовательных областей и тематических недель.

Тематические недели помогают организовать партнерскую деятельность взрослого и детей оптимальным способом. У дошкольников среднего возраста появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольной организации.

Такая организация образовательного процесса позволяет достичь следующих целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования (§ 4 ФГОС ДО в сокращении): ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; овладевает основными культурными способами деятельности, разными формами и видами игры, основными движениями; может следовать социальным нормам поведения; проявляет любознательность; обладает начальными знаниями о себе, природе, социальном мире; способен принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Автор-составитель выражает благодарность авторскому коллективу программы «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующим федеральным государственным образовательным стандартом и являющейся инновационным общеобразовательным программным документом.

Содержание

Введение    3

Модель организации образовательной деятельности    5

Март. 1-я неделя. Тема: Вот и закончилась зима, весна спешит к нам в гости

Понедельник    5

Вторник    11

Среда    16

Четверг    21

Пятница    25

Март. 2-я неделя. Тема: Традиции и обычаи народов России

Понедельник    30

Вторник    36

Среда    41

Четверг    46

Пятница    50

Март. 3-я неделя. Тема: НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ

Понедельник    55

Вторник    61

Среда    66

Четверг    71

Пятница    76

Март. 4-я неделя. Тема: Люблю свой край родной

Понедельник    80

Вторник    86

Среда    91

Четверг    95

Пятница    99

Апрель. 1-я неделя. Тема: Полюбуйся, весна наступила

Понедельник    103

Вторник    109

Среда    113

Четверг    117

Пятница    121

Апрель. 2-я неделя. Тема: Увидел скворца весна у крыльца

Понедельник    125

Вторник    131

Среда    136

Четверг    140

Пятница    145

Апрель. 3-я неделя. Тема: Весенний сад и огород

Понедельник    148

Вторник    154

Среда    159

Четверг    163

Пятница    168

Апрель. 4-я неделя. Тема: Герои Великой войны

Понедельник    171

Вторник    178

Среда    182

Четверг    186

Пятница    190

Май. 1-я неделя. Тема: Этот славный день Победы

Понедельник    194

Вторник    201

Среда    206

Четверг    211

Пятница    215

Май. 2-я неделя. Тема: Летние виды спорта

Понедельник    219

Вторник    226

Среда    231

Четверг    235

Пятница    240

Май. 3-я неделя. Тема: Дикие и домашние животные

Понедельник    244

Вторник    250

Среда    255

Четверг    260

Пятница    264

Май. 4-я неделя. Тема: Здравствуй, лето!

Понедельник    268

Вторник    275

Среда    279

Четверг    283

Пятница    287

Приложение. Ресурсный материал    292

Литература    383

С этим товаром покупают

Товар размещен в разделах

QR-code

Скрыть

Для партнеров

Скрыть
Коммерческое предложение
Нашли ошибку в тексте?
Выделите ее мышкой и нажмите:
Ctrl + Enter

Добавить отзыв

Для добавления отзыва необходимо войти на сайт.
Вход Регистрация
Поиск: по сайту | по коду товара | расширенный
Для выгрузки прайса в формате YML Вам необходимо стать партнером УчМага.
Ознакомиться с условиями участия в партнерской программе
Задать вопрос
@mail.ru
@mail.ru