Занятие в детском саду: современные критерии, схемы анализа, конспекты занятий

Подробное описание

Введение

Чтоб научить решать задачи, надо их решать.

Д. Пойа

Перед образовательными учреждениями страны сегодня стоит множество непростых задач. В ситуации обновления российского государства и общества, свидетелями которого мы являемся, очевидна необходимость развития системы дошкольного образования в целом и каждого дошкольного образовательного учреждения в отдельности. Дошкольное учреждение давно переросло свои первоначальные функции. Сегодня в его задачи входит развитие и воспитание ребенка, его обучение и подготовка к школьному образованию. В связи с этим повышаются требования, предъявляемые к уровню педагогической культуры педагогов ДОУ.

В настоящее время востребован не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества специалиста после окончания вуза или педагогического колледжа могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Задача руководителя ДОУ – создать условия для профессионального роста и развития педагогов.

Воспитатель современного ДОУ должен владеть знаниями:

– методологическими (знание общих принципов изучения педагогических явлений, закономерностей социализации воспитания и обучения);

– теоретическими (знание целей, принципов, содержания, методов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности ребенка дошкольного возраста);

– методическими (знание методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста);

– технологическими (знание способов и приемов воспитания и обучения детей дошкольного возраста).

Настоящее пособие освещает важнейшие вопросы дидактики дошкольных учреждений. Вниманию читателей предложена характеристика основных технологий и принципов обучения, даются полезные рекомендации по использованию современных средств обучения.

В центре внимания авторов-составителей – занятие в ДОУ как основная единица дидактического цикла. Освещены новые подходы к анализу взаимодействий воспитателя и воспитанника. Представлены требования, предъявляемые к занятию современной дидактикой, предложены разнообразные схемы анализа и самоанализа занятий.

Теоретические аспекты сопровождаются конкретными примерами: в пособии представлены конспекты занятий и их примерный анализ, разработки нетрадиционных форм занятий.

Предложенные материалы будут интересны и полезны руководителям ДОУ для организации системы работы по повышению уровня мастерства педагогов, методистам и воспитателям для построения эффективного процесса развития и воспитания дошкольников.

«Достигает тот, кто делает», – утверждают мудрецы. Делайте, и вы добьетесь успехов в достижении цели!

Содержание

Введение    3

Дошкольная дидактика: приоритеты и проблемы развития    5

Технологии и принципы обучения в ДОУ: разнообразие подходов    13

Педагогическое творчество воспитателя    27

Структурные компоненты процесса обучения    31

Занятия в ДОУ. Основные признаки. Классификация    38

Анализ современного занятия в ДОУ    46

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анализируем занятие вместе    84

Приложение 2. Нетрадиционные занятия (конспекты)    97

Приложение 3. Деловая игра «Педагог-творец» (мастер-класс)    126

Литература    129