Математика. Окружающий мир. 4 класс. Рабочие программы по учебникам Н. Б. Истоминой и О. Т. Поглазовой. Программа для установки через Интернет

Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, авторской программой «Математика» для начальной школы, разработанной Н. Б. Истоминой (УМК «Гармония»), требованиями Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Математика : Программа. 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2013. – (Программы общеобразовательных учреждений).

2. Истомина, Н. Б. Математика : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

3. Истомина, Н. Б. Математика : 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2015.

4. Истомина, Н. Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика» для 4 класса четырёхлетней начальной школы / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

5. Истомина, Н. Б. Контрольные работы по математике : 4 класс / Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырёва. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

6. Истомина, Н. Б. Тестовые задания по математике : 4 класс / Н. Б. Истомина, О. П. Горина. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.

7. Истомина, Н. Б. Математика и информатика. Учимся решать задачи : 4 класс / Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. – М. : Линка-Пресс, 2015.

8. Истомина, Н. Б. Итоговая проверочная работа : 4 класс / Н. Б. Истомина. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умений строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

– освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

– развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни*.

Направленность процесса обучения математике в начальных классах на формирование основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребенка.

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения – в процессе усвоения математического содержания.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1. В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действия. Каждая следующая тема органически связана с предыдущими, что позволяет повторять ранее изученные вопросы на более высоком уровне.

2. В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствий между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями. Данный подход позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка.

3. В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия.

4. В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у обучающихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать арифметические действия, отвечая на вопрос задачи.

Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, авторской программой «Окружающий мир» для начальной школы, разработанной О. Т. Поглазовой (УМК «Гармония»), требованиями Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Окружающий мир : Программа. 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы / О. Т. Поглазова. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2013. – (Программы общеобразовательных учреждений).

2. Поглазова, О. Т. Окружающий мир : учебник для 4 класса общеобразовательных организаций : в 2 ч. / О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2014.

3. Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2 / О. Т. Поглазова, В. Д. Шилин. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2015.

4. Поглазова, О. Т. Окружающий мир. 4 класс. Тестовые задания / О. Т. Поглазова. – Смоленск : Ассоциация XXI век, 2015.

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение курса «Окружающий мир» имеет особое значение в развитии младшего школьника. Усвоение элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для успешного продолжения образования в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие*.

Структура курса

Человек и природа.

Человек и общество.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В четвертом классе на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебные недели).

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретной образовательной организации реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

Мир многогранен, интересен и всё время изменяется, необходимо наблюдать и познавать его.

Наука, искусство, практика – равноценные способы познания человеком природы, общества и самого себя.

Природа жизненно необходима и ранима, нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию.

Природа планеты – общее достояние человечества, её сохранение – важнейшая задача всех народов Земли.

В мире и в России живут разные народы, нужно уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни, следует изучать и уважать его.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество,