Развитие эмоционально-волевой сферы детей 5-7 лет: тематическое планирование, вариативные развивающие занятия, педагогическое взаимодействие

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	4418
Издательство	Учитель, 2022
Серия	В помощь педагогу ДОО
ISBN	978-5-7057-3426-9, 978-5-7057-4823-5
Страниц	67

УДК	372.3/.4
Штрихкод	9785705734269, 9785705748235
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 3 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, скрепка
Вес	51 г

Дополнительные характеристики

В пособии представлена система работы по развитию эмоционально-волевой сферы ребенка 5-7 лет, являющаяся одним из основных содержательных компонентов образовательной области "Социально-коммуникативное развитие" и направленная в соответствии с задачами ФГОС ДО на развитие у дошкольников социального
и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Занятия раскрывают цели, задачи, формы и методы работы с детьми, включают элементы камнетерапии, способствующие обогащению опыта реагирования и налаживания отношений ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. Предложены тематическое планирование, конспекты вариативных развивающих занятий и методические рекомендации по их организации и проведению.
Предназначено воспитателям, педагогам-психологам, методистам ДОО.

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

Не правда ли, примерам нет конца

Тому, как образ, в камне воплощенный,

Пленяет взор потомка восхищенный

И замыслом, и почерком резца?

Творенье может пережить творца:

Творец уйдет, природой побежденный,

Однако образ, им запечатленный,

Веками будет согревать сердца…

Микеланджело

Разглядывая на небе облака или морозные узоры на окне, дети гораздо чаще, чем взрослые, видят в них образы сказочных существ – злых или добрых. При этом происходит мысленное одушевление, наделение вещей и явлений неживой природы признаками живых существ. Происходит «проекция» – символический перенос содержания внутреннего мира на внешний. Фантазии ребенка многое говорят о его внутреннем мире. В своих рисунках, в фигурках, слепленных из пластилина, в поделках и играх со своими игрушками ребенок как бы «проигрывает» те впечатления, которые он получает от общения с людьми. Дошкольникам такая активность просто необходима. Если какие-то сильные впечатления не проиграны ребенком или не «отреагированы», то, будучи «подавленными», вытесненными в сферу подсознания, они могут превратиться в необъяснимую причину страхов и тревог, источник внутреннего конфликта, обусловливающего определенные искажения психического развития на долгие годы.

Психические и личностные особенности детей, специфическая социальная ситуация развития ставят задачу поиска и разработки таких форм психологической работы, которые позволили бы создать условия, необходимые для позитивного личностного развития и социализации.

«Ребенок испытывает свою зависимость от непосредственно окружающих его людей; он должен считаться с требованиями, которые окружающие люди предъявляют к его поведению, ибо это реально определяет собой его интимные, личные отношения с ними. От этих отношений не только зависят его успехи и неудачи, в них самих заключены радости и огорчения, они имеют силу мотива» (А. Н. Леонтьев). Изучение передового психолого-педагогического опыта и осуществленные информационно-аналитические исследования позволяют рассматривать характер отношений между ребенком и социальным окружением как фактор, определяющий развитие личности ребенка, а семейные отношения – в качестве той среды, которая детерминирует его дальнейшую социализацию.

В пособии предложена система работы по развитию эмоционально-волевой сферы как компонента социально-коммуникативного и личностного направлений развития ребенка 5–7 лет, разработанная в МОУ д/с № 244 г. Волгограда.