Математическое развитие детей 4-7 лет: игровые занятия

ВВЕДЕНИЕ

Игра – это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества.

В игре, в этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.

С. Т. Шацкий

Важным концептуальным вопросом педагогики является вопрос о формировании творческой личности, путь становления которой сложен и труден. К. Э. Циолковский писал: «Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, никому еще не известные».

Важно разбудить познавательную активность детей. Ум, приученный с раннего детства к действиям по штампу, теряется там, где от него требуются самостоятельные размышления и решения, в связи с чем перед государством, школой, детским садом и родителями встает задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и думающим, инициативным, способным на творческий подход к любому делу.

Одним из главных критериев выбора педагогами форм детской деятельности, ведущей из которых считается игра, является возрастная адекватность. В игре может быть реализована большая часть содержания таких образовательных областей, как «Познание», «Коммуникация», по принципу интегративного характера, сочетающая индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на развитие у детей познавательных интересов. Интеллектуальное развитие детей определяется решением следующих задач:

– сенсорное развитие;

–  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

–  формирование элементарных математических представлений;

–  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

–  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

–  развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

В пособии представлены конспекты занятий по математическому развитию детей 4–7 лет из опыта работы воспитателя МОУ ЦРР ДОУ № 28 Ворошиловского района г. Волгограда Колесовой Л. В.

Использование на занятиях упражнений, заданий, математических ситуаций, дидактических игр, тематических разминок и игровых приемов позволит воспитателю сформировать элементарные математические представления у дошкольников, развить психические процессы, логику, счетные навыки, познавательную активность, поможет ребенку проявить творческое начало и овладеть конструктивными способами взаимодействия со сверстниками в процессе обучения математике.