География. 6-10 классы: уроки-исследования, дискуссии, пресс-конференции

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

126 руб.

-10%

113,40 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	2712
Авторы	Стадник А. Г.
Издательство	Учитель, 2010
Серия	Урок в современной школе
ISBN	978-5-91651-040-9

Страниц	280
УДК	371.3
Штрихкод	9785916510409
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 215 x 12 (мм)
Обложка	офсетный лак
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	206 г

Дополнительные характеристики

Современное общество требует от школы подготовки личности, способной самостоятельно решать многие вопросы, критически мыслить, использовать школьные знания для решения реальных жизненных проблем. В разработках предлагаемых уроков-исследований, дискуссий, пресс-конференций, путешествий развитие активно-деятельностной личности является ключевой проблемой в обучении географии учащихся 6-10 классов.
Содержание, организация, опережающие домашние задания к урокам способствуют формированию у учащихся умений генерировать новые идеи, грамотно работать с информацией, собирать ее, устанавливать закономерности, формулировать гипотезы и аргументированно их обосновывать, быть коммуникабельными в различных социальных группах.
Пособие предназначено учителям географии, руководителям методических объединений, студентам педагогических вузов.

Подробное описание

Современное общество требует от школы подготовки подрастающего поколения, способного самостоятельно решать многие жизненно важные вопросы, проявлять социальную активность, осмысливать события, критически мыслить, использовать школьные знания для решения реальных проблем. Активно-деятельностное развитие становится ключевым словом и внутренней сущностью современного педагогического процесса во многих странах мира. Выпускник школы, который будет жить и трудиться в XXI веке, должен обладать многими качествами, в частности: уметь адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно приобретать необходимые знания и применять их на практике для решения различных проблем; видеть возникающие в реальном мире трудности и искать рациональные пути их преодоления; осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены в окружающей действительности; критически и творчески мыслить; быть способным генерировать новые идеи; грамотно работать с информацией, уметь ее собирать, обрабатывать; устанавливать закономерности, формулировать гипотезы и аргументированно их обосновывать; быть коммуникабельным в различных социальных группах, уметь работать в коллективе, предотвращая конфликтные ситуации или умело выходя из них; работать над развитием собственной личности.

В настоящее время педагоги многих стран осознали необходимость реформирования национальных систем образования с тем, чтобы ученик стал центральной фигурой учебного процесса. Как показывает опыт, наиболее эффективно решить эту задачу можно, используя методы обучения, позволяющие моделировать поведение учащихся в конкретной ситуации. Лучше всего для этого подходят дискуссии, уроки-исследования, пресс-конференции, викторины, уроки-путешествия, ролевые и деловые игры. Их можно рассматривать как методы обучения, направленные на моделирование реальной действительности. В процессе подготовки и проведения уроков учащиеся формулируют цели, выявляют проблемы, работают с различными, в том числе дополнительными, источниками знаний, анализируют полученную информацию, вырабатывают пути решения проблем. Немаловажно и то, что указанные методы повышают интерес к учебному процессу.

Правильно организованное обучение включает в себя не только передачу знаний, но и создание условий для развития имеющихся у школьника способностей и приобретения необходимых умений и навыков.

Объем, последовательность и содержание заданий в предлагаемых разработках урока учитель может изменять по своему усмотрению.