От автора

По учебнику Пурышевой Н.С, Важеевской Н.Е. Физика 7 начала работать в 2008 учебном году. Потом -8 класс, 9-й. Что заставило перейти от Перышкина к Пурышевой? Скажу честно – административного нажима не было, было желание осуществить интеллектуальный и творческий прорыв в обучении физике.

Что говорило в пользу именно этого учебника?

1. Учебник является многоуровневым пособием, обеспечивающим уровневую дифференциацию (материал, который предлагается для учащихся, проявляющих интерес к физике, отмечен звездочкой). Текст учебника изложен четко, лаконично. Материал параграфов разделен на смысловые дозы, материал для запоминания выделен жирным шрифтом.

2. Иллюстрации в тексте параграфа удачно подобраны, просты для понимания, лишены излишних деталей, современны по содержанию.

3. Авторы предлагают материал для изучения с учетом жизненного опыта ребят (придумайте и осуществите, используя простейшие приспособления, убедитесь и т. п.).

4. Понравилось, что лабораторные работы расположены не в конце учебника, а после темы, в основной части, что подчеркивает ориентацию на практическое применение полученных знаний.

5. Обобщающие таблицы в конце каждого раздела позволяют четко планировать повторительно-обобщающие уроки по теме.

6. Содержание учебных текстов позволяет широко осуществлять межпредметные связи в обучении (астрономия, биология, химия и др.). Используемая схема и структура изложения учебного материала способствует овладению методом научного познания и формированию научного мировоззрения (сведения из астрономии, достижения науки и техники, вопросы истории физики).

7. Учебник обеспечивает возможность реализации новых педагогических технологий. Он помогает учителю осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении, дифференцируя задания по уровню сложности, учитывает индивидуальные особенности обучающегося в рамках усвоения и закрепления нового учебного материала (через текст, иллюстрации, эксперимент, обобщающие таблицы).

8. При работе с комплектом меняется роль учителя. Если раньше учитель позиционировался как носитель и транслятор информации, то сейчас он – организатор учебной деятельности. УМК Пурышевой идеально сориентирован на организацию работы в малых группах.

9. Система вопросов и заданий нацеливает учителя на активно-деятельностный подход в преподавании физики на основе проектной и исследовательской деятельности учащихся. Материалы практических заданий, лабораторных работ и задач  способствуют развитию творческих способностей  обучающихся.

10. Для подготовки учащихся к сдаче ГИА и развития навыков самостоятельной работы, а также самоконтроля авторы учебника предлагают проводить домашние практические исследования, вести диалог с автором, дополнять материал собственными примерами, формулировать выводы, работать со справочниками и дополнительной литературой.

Итоги

1. «Переход с УМК Перышкина на УМК Пурышевой напоминает переход из 4 класса начальной школы на более высокий уровень, например, в 5 класс основной школы...»

2. Материал учебника рассчитан на способного ученика, хорошо владеющего математическим аппаратом. Высоко поднятая планка сразу, начиная с 7 класса, задает уровень изучения предмета. Дети с первых уроков привыкают к высокому уровню требований.

3. Однако, обучающимся с низким уровнем развития образного мышления, слабо сформированными универсальными учебными навыками тяжело дается изучение нового предмета.

4. Поэтому, выбирая новый УМК, учитель должен помнить, что новый УМК – не дань моде, не способ самоутверждения учителя, а средство для максимального развития индивидуальных способностей каждого отдельного ребенка, формирование умений самостоятельного приобретения знаний в соответствии с его жизненными потребностями и интересами.