Русский язык. 9 класс: элективный курс. Практический курс речеведения
Код | 990е |
Авторы-составители | Кобзарева Л. А. |
Издательство | Учитель, 2008 |
Серия | Профильное образование |
ISBN | 978-5-7057-1549-7 |
Страниц | 133 |
УДК | 371.3 |
Штрихкод | 9785705715497 |
Размеры (Ш x В x Т) | 140 x 195 x 5 (мм) |
Вес | 89 г |
Практическая направленность курса достигается при изучении теоретического материала через анализ текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.
В структуре занятий учтена необходимость систематического повторения некоторых разделов русского языка за 5-8 классы. Даны разные типы заданий: словарная работа, лингвистические задания различной сложности, тестовые задания, практические работы.
Разработанный материал можно использовать для курсов по выбору в классах с углубленным изучением лингвистических дисциплин, на уроках развития речи в старших классах при подготовке к ЕГЭ.
Предназначено для учителей русского языка и литературы.
Подробное описание
ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ
«пРАКТИЧЕСКИЙ КУРС РЕЧЕВЕДЕНИЯ»
Пояснительная записка
Обоснование актуальности,
новизны и значимости программы
Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют без трудностей подготовить учащихся к экзамену по русскому языку в 9 классе. Результаты экспериментального ЕГЭ в 9 классе (2005–2006 учебный год) свидетельствуют о том, что особые затруднения у выпускников вызывает именно написание сочинения-рассуждения. При существующем количестве часов по русскому языку в 9 классе (78 часов в учебном году, 2 раза в неделю) учителю необходимо не только объяснить и закрепить материал по синтаксису и пунктуации сложного предложения, но и подготовить учащихся к написанию изложения и сочинения-рассуждения. Предоставленный курс помогает учителю преодолеть трудности в подготовке учащихся к сочинению-рассуждению к ЕГЭ в 9 классе. Важным является то, что форма экзамена в 9 классе новая, методических пособий для учителя не разработано.
Новизна программы:
– в выделении дополнительных часов на уроки развития речи;
– в логике построения учебного материала, для формирования навыков лингвистического анализа;
– в определенном планировании занятий (но вовсе не обязательном), так как распределение часов для подготовки учащихся во многом зависит от уровня подготовленности учащихся;
– в предоставлении большого количества разнообразных упражнений и тестовых заданий, которые можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;
– в акцентировании внимания взаимопроверке, рецензированию, редактированию текстов;
– в систематизировании занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание текста
с опорой на образец, написание собственного текста;
– в отсутствии необходимости обеспечения дополнительной литературой как учителя, так и учащихся. Все, что необходимо для работы, содержится в методическом обеспечении к данному элективному курсу.
Значимость данной программы состоит в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.
Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.
Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом. С целью предотвращения перегрузки учебный материал распределен таким образом, что практически не требуется домашней подготовки.
В структуре занятий учтена необходимость систематического повторения некоторых разделов языкознания, изученных с 5 по 8 классы; даны разные типы заданий: словарная работа, лингвистические задания различной сложности, тестовые задания, практические работы, на выбор учителя предлагается несколько вариантов авторских текстов по определенной тематике.
С первого занятия учащиеся четко представляют конечный результат: перед ними сформулированы цели курса.
Разработанный материал можно использовать для курсов по выбору в 8–9 классах, для классов с углубленным изучением филологических дисциплин, на уроках развития речи в старших классах при подготовке к ЕГЭ. Тестовые задания к текстам составлены на основе заданий ЕГЭ 2006 года в 9 классе, материал уроков предусматривает подготовку учащихся к выполнению тестовых заданий ЕГЭ и творческого задания.
Цели данной программы:
– научить учащихся создавать устное и письменное речевое высказывание в форме рассуждения на основе прочитанного текста;
– подготовить учащихся к сдаче школьного и вступительного экзамена по русскому языку;
– оказать помощь учащимся в формировании нравственной позиции;
– способствовать интеллектуальному развитию ученика;
– воспитать деловые качества у человека, готовящегося вступить в самостоятельную жизнь.
Цели и задачи образовательной области и учебного курса
Теоретические:
– освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, стилистических ресурсах русского языка, коммуникативных качествах речи, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете.
Развивающие:
– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, логики мышления;
– развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к языку.
Практические:
– совершенствование коммуникативных умений;
– овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста;
– поддерживать беседу, вести спор;
– адекватно передавать содержание текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения;
– логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание, создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;
– совершенствовать и редактировать текст;
– применять полученные знания в работе над разнообразной устной и письменной информацией.
Воспитательные:
– воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
– воспитание интереса и любви к русскому языку;
– воспитание человека, владеющего искусством речевого общения, культурой устной и письменной речи;
– воспитание стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и умений в различных областях жизни;
– воспитание требовательности к себе, объективности в самооценке.
Кроме того, данный курс помогает решать задачи литературного образования: воспитывать внимательного читателя, учить размышлять над прочитанным, извлекая нравственные уроки.
Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии,
на которых базируется данная программа,
роль и место программы
в образовательном маршруте обучающегося
Доминирующей идеей курса «Практический курс речеведения» является:
– формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и нравственной компетенции.
Занятия данного курса базируются на знаниях, полученных на уроках литературы и русского языка в V–IX классах.
Теоретической основой данного курса является:
– лингвистический, стилистический анализ текста;
– система языковых понятий и функционирования;
– различные виды упражнений и заданий, стимулирующие активные речевые действия и задачи.
Принципы, на которых базируется программа:
– учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;
– уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
– комплексный подход при разработке занятий;
– вариативность содержания и форм проведения занятий;
– научность, связь теории и практики;
– преемственность;
– наглядность;
– систематичность и последовательность;
– прочность полученных знаний;
– активность и сознательность обучения.
Применяемые технологии:
– технологии исследовательской деятельности учащихся;
– технологии проблемного обучения.
Роль программы в образовательном маршруте обучающегося заключается в том, что в процессе обучения по данной программе ученик:
– овладевает глубокими и систематизированными знаниями;
– способен работать над разнообразной информацией,
– может корректно выразить свое мнение по различным проблемам;
– способен аргументированно доказать собственную точку зрения.
Предлагаемая программа учит учащихся анализировать текс-ты со сложными теоретическими вопросами по другим предметам.
Обоснование отбора содержания и общей логики
и последовательности его изучения
Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах, видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, средствах художественной выразительности, коммуникативных качествах речи, тексте, нравственной стороне речевой деятельности, речевом этикете. Значитель-ное внимание в содержании программы уделено формированию практических навыков анализа авторского текста, в составлении собственного текста.
Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки по составлению собственного текста-рассуждения.
Программа базируется на межпредметных связях с литературой, историей, экологией, риторикой.
При отборе материала составитель руководствовался отсутствием материала в учебных пособиях, возрастными интересами учащихся и проблематикой возраста.
Учебная программа данного курса сочетается с внеучебной деятельностью: элективными курсами по риторике, стилистике, словесности, культуре речи, «Обучение сочинению в жанре эссе» (для 9–10 классов), факультативным курсом «Теория и практика сочинений различных жанров» (для 7–8 классов), а также с внеклассными мероприятиями в форме диспутов, с олимпиадами, исследовательской деятельностью, индивидуальными и групповыми консультациями.
Разработанный материал можно использовать для проведения элективного курса в 9 классах, курса по выбору в 9 классах, для классов с углубленным изучением филологических дисциплин, на уроках развития речи в старших классах при подготовке к ЕГЭ. Тестовые задания к текстам составлены для отработки речеведческих навыков. Материалы занятий и приложения (составлены на основе заданий ЕГЭ 2007 года в 9 классе) предусматривают качественную подготовку учащихся к выполнению тестовых заданий ЕГЭ и творческого задания.
Содержание
программа курса по выбору «практический курс речеведения»
Пояснительная записка 3
Занятия 1–2
Тема: Сочинение-рассуждение. Основные требования к твор-ческой работе. Обучающее сочинение-рассуждение о памяти 20
Занятие 3
Тема: Средства выразительности речи 36
Занятие 4
Тема: Виды связи предложений в тексте. Средства связи пред-ложений в тексте 50
Занятия 5–6
Тема: Сочинение-рассуждение о русском языке 54
Занятие 7
Тема: Рецензирование и редактирование творческих работ
о русском языке. Самостоятельная работа над редактированием текста 56
Занятия 8–9
Тема: Рецензирование и редактирование творческих работ
на основе примеров 57
Занятия 10–11
Тема: Сочинение-рассуждение о Родине 62
Занятие 12
Тема: Рецензирование и редактирование собственной творче-
ской работы 68
Занятия 13–14
Тема: Работа с текстом о нравственных проблемах. Обучающее сочинение-рассуждение о правилах поведения с окружающими 69
Занятие 15
Тема: Рецензирование и редактирование творческих работ
о нравственности 79
Занятия 16–17
Тема: Сочинение-рассуждение о нравственности по словам
мудрых людей 81
Занятия 18–19
Тема: Творческая мастерская. Сочинение-рассуждение
по словам мудрых людей 91
Приложение. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы (на основе материалов 2006/2007 учебного года) 93
Литература 131
С этим товаром покупают
Товар размещен в разделах
QR-код страницы
Для партнеров
с учмагом