Обучение в игре: конспекты коррекционно-развивающих занятий по математике и развитию речи для детей 3-4 лет

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	881р
Издательство	Учитель, 2008
Серия	Образовательное пространство ДОО
ISBN	978-5-7057-1662-3
Страниц	101

УДК	372.21
Штрихкод	9785705716623
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 4 (мм)
Вес	71 г

Дополнительные характеристики

Возможно ли надолго сохранить "огонек" детской пытливости и жажды знаний? В ориентации педагога на игру как средство, метод и форму организации развивающей деятельности это возможно. Читателю предлагаются занятия, которые не только вызывают интерес своим содержанием, но и побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ. Основным их принципом является взаимосвязь задач и упражнений, которые на каждом временном этапе выступают в разных сочетаниях, постепенно усложняясь в речедвигательной игре.
Пособие адресовано воспитателям и логопедам, может быть полезно родителям для занятий с детьми.

Подробное описание

введение

Очень часто мы, взрослые, спешим что-то сделать за ребёнка, ответить на любой вопрос. Но всегда ли это оправдано? Набор готовых знаний не формирует потребности в процессе познания, стремления к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений и достижению цели. На многие вопросы ребёнок сам может найти ответ, и неважно, что только путём проб и ошибок.

Тому, как вызвать интерес к занятиям, помочь ему самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы, и посвящён этот сборник.

Возможно ли надолго сохранить «огонёк» детской пытливости, жажды знаний?

Конечно, возможно. Только так и должно быть! Главное – не бояться быть добрым, ласковым с детьми. Твёрдая ориентация на игру как средство, метод, форму организации развивающей деятельности маленьких человечков поможет педагогу сделать его труд радостным.

В книге представлены занятия, которые не только вызывают интерес своим содержанием, но побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ.

Любая игра решает определённую задачу, направленную на понимание, накопление, расширение элементарных математических представлений детей, а также речевых умений.

В основе системы лежит комплексный подход, направленный на решение взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития (лексическую, грамматическую, развитие связной речи). Основным принципом является взаимосвязь разных речевых задач, которые на каждом временном этапе выступают в разных сочетаниях.

Обязательным условием каждого занятия является выполнение речедвигательной игры, содержание которой соответствует лексической теме занятия и одновременным двигательным действиям воспитателя и детей.

В разделе «Фонетика – фонематическое восприятие» дано несколько примерных занятий, так как их содержание зависит от специфики группы детского сада.

Заниматься следует 15–20 минут, живо и непринуждённо. Не следует при объяснении задания употреблять специальную терминологию.

Дарите детям радость... Радость приобщения к светлым мыслям, тонким чувствам.

Почаще смотритесь, как в зеркало, в удивительные детские глаза!