Музыкальное развитие детей 3-4 лет. Планирование деятельности на каждый месяц. Сентябрь-май: комплект из 36 тематических карт-планов с методическим сопровождением

Подробное описание

Музыка сопровождает нас на протяжении всей жизни. Именно она вводит ребенка в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему дверь в мир искусства. С раннего возраста дети очень чутко и эмоционально реагируют на музыку. Она является важнейшим элементом психологического комфорта. Музыкальное искусство имеет огромное значение для умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершен­ствуется мышление, воспитывается чуткость к восприятию красоты в искусстве и жизни.

Музыка в повседневной жизни детского сада часто звучит во время игр, на развлечениях и праздниках, прогулках и экскурсиях. Быт ребенка обеднеет без музыки. Это еще раз подтверждает силу ее воздействия на человека и возлагает большую ответственность на педагога, родителей за правильную постановку музыкального воспитания детей, организацию музыкальной среды для полноценного развития ребенка.

Развитие музыкальных способностей - одна из важных задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений. Именно дошкольный возраст является сенситивным по отношению к развитию всех основных психических процессов, способностей, в том числе музыкальных. В дошкольном возрасте у детей проявляется большой интерес ко всему окружающему. Поэтому детство считается чрезвычайно благоприятным периодом для музыкального развития - периодом, в который можно и нужно приобщать ребенка к музыке.

Музыкальное воспитание дошкольников должно строиться последовательно, с учетом всех возрастных особенностей, быть ненавязчивым, вызывать только положительные эмоции. Основные задачи музыкального воспитания детей 3—4 лет состоят в том, чтобы создать благоприятную, радостную атмосферу и побуждать к активности; развивать умения подпевать, слушать музыку и понимать ее характер (веселый, бодрый, спокойный), узнавать знакомые песни, пьесы, связывать с музыкой движения; формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, а также прививать интерес и любовь к музыке. К концу года дети должны уметь слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы), замечать изменения в звучании (тихо - громко), петь, не отставая и не опережая друг друга, выполнять танцевальные движения (кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.)), различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Материалы комплекта направлены на сопровождение детей 3—4 лет в мир культуры и искусства. Представлена модель планирования воспитателем развития музыкальных способностей детей 3—4 лет, разработанная в соответствии с ФГОС ДО, охватывающая весь комплекс содержания и организации в условиях детского сада на определенный сезон учебного года.

Комплект содержит разработки, которые объединяют в себе все формы музыкальной деятельности, реализуемые вне музыкальных занятий (музыкальные, подвижные, дидактические игры, развлечения, занятия творчеством, утренняя гимнастика, прогулки и т. д.).

Предлагаемые разработки построены на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей; подразделены на темы, которые охватывают определенный временной про-межуток, что позволит облегчить педагогам процесс заполнения документации и сэкономит их личное и рабочее время.