Тренинговые карточки по математике для начальной школы (1-4 классы)

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	83т
Составители	Бугримова Т. А., Цыкина Н. А.
Издательство	Учитель, 2009
Серия	Дидактический материал
ISBN	978-5-7057-1892-4

Страниц	100
УДК	372.72
Штрихкод	9785705718924
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 4 (мм)
Вес	72 г

Дополнительные характеристики

В пособии представлен материал для учащихся 1-4 классов по основным разделам математики. Данные карточки рекомендуется использовать в качестве дополнительного материала к учебникам математики авторов: М. И. Моро, М. А. Бантова, Н. Б. Истоминой, Л. Г. Петерсон.
Цель пособия - оказать помощь учителям начальной школы в подготовке к урокам и создании на них творческой атмосферы.

Подробное описание

ПРЕДИСЛОВИЕ

На уроках математики в начальной школе большое значение придаётся формированию прочных устных и письменных вычислительных навыков. В век компьютерной грамотности значимость вычислительных умений, к сожалению, уменьшилась, но в то же время для дальнейшего обучения в школе детям необходимо научиться быстро и правильно выполнять вычисления. Они должны быть усвоены уже в начальных классах и так прочно, чтобы стали достоянием учащихся на всю жизнь.

Поэтому мы разработали систему тренинговых карточек, способствующих формированию прочных вычислительных навыков.

Строение и содержание тренинговых карточек

по математике

Тренинговые карточки по математике можно разделить на три уровня сложности изучения отдельно взятого вычислительного приёма.

Карточки первого уровня сложности (карточка № 1) рассчитаны на закрепление изученного вычислительного приёма, который на них отрабатывается до автоматизма.

Карточки повышенного уровня сложности (карточка № 2) построены так, что по ним не только отрабатывается вычислительный навык, но они предполагают и развитие логического мышления, так как содержат такие задания: сравни, вставь в окошки пропущенные числа.

Карточки высокого уровня сложности (карточка № 3) предполагают не только самые сложные задания, но и более высокий уровень самостоятельности принятия решения, так как в них имеются задания, которых не было на уроках, и они носят творческий характер.

Все тренинговые карточки, разработанные нами, разбиты по темам, которые изучаются в 1, 2, 3 и 4 классах.

1 класс (1 – 4)

1. Приёмы сложения для случаев вида

+1,

+ 2,

+ 3,

+ 4,

+ 5,

+ 6,

+ 7,

+ 8,

+ 9,

в пределах 10.

2. Приёмы вычитания для случаев вида

–1,

– 2,

– 3,

– 4,

– 5,

– 6,

– 7,

– 8,

– 9,

в пределах 10.

2 класс (1 – 4)

1. Приёмы сложения в пределах 20 с переходом через десяток вида 9 + 5, 8 + 4.

2. Приёмы вычитания в пределах 20 с переходом через десяток вида 12 – 5, 13 – 7.

3. Приёмы вычитания в пределах 100 вида 46 – 20, 40 – 16.

4. Приёмы сложения и вычитания в случаях вида 36 + 7, 36 – 7.

3 класс (1 – 4)

1. Табличные случаи умножения и деления.

2. Внетабличные случаи умножения и деления вида 17 х 4, 8 : 4 в пределах 100.

3. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000.

4 класс (1 – 4)

1. Именованные числа.

2. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Проведение тренинговых занятий по математике

Тренинговые занятия могут проводиться по-разному, в зависимости от того, на каком этапе изучения находится тот или иной вычислительный приём. Всего можно выделить два этапа.

Первый. Карточки под № 1 используются на следующем уроке после изучения вычислительного приёма. Работа по ним проходит систематически в течение 6 уроков (можно чуть больше или меньше – в зависимости от получаемых результатов). Эти карточки представляют собой, как было указано выше, перфокарты, которые по каждой теме написаны в нескольких вариантах. Раздаются они каждому учащемуся в начале урока на определённое время. Для каждого вычислительного приёма учитель сам корректирует время выполнения.

Цель карточек-перфокарт – довести навык решения данных приёмов до автоматизма за минимально отведённое время.

Количество ошибок, допускаемых учащимися при решении, должно сократиться до минимума: 1-3 ошибки из решённых примеров. Когда эта цель достигнута, и учащиеся всего класса справляются с заданием за минимально отведённое время, первый этап завершается.

На втором этапе учащиеся должны показать, как они могут применять изученный вычислительный приём на практике.

Урок, на котором используются тренинговые карточки № 2 и № 3, строятся следующим образом.

На каждую парту раздаются тренинговые карточки № 2, № 3. Дети знают, что должны выбрать только один лист по своим силам. Далее анализируются задания по карточкам. Особо отмечается, что учащиеся, выбравшие карточку № 2, всё делают сами, без посторонней помощи.

Дети, выбравшие карточку № 3, могут один раз взять совет у товарища или у учителя. Учащиеся также знают, что выбор той или иной карточки не скажется ни на оценке, ни на отношении к нему. В журнале будут выставлены только положительные оценки.