Музыкальное образование дошкольника: Путешествие паровозика Тимошки + СD

Отзывы: 1
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	13601
Издательство	Детство-Пресс, 2013
ISBN	978-5-89814-868-3
Страниц	128
Штрихкод	9785898148683

Размеры (Ш x В x Т)	140 x 205 x 7 (мм)
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	152 г

Дополнительные характеристики

В пособии представлены методические рекомендации и собственно занятия по музыкальному образованию дошкольников. Занятия построены на синтезе различных видов музыкальной деятельности (игре на инструментах элементарного музицирования, движении, пении) и имеют единую литературную сюжетную линию. Дети узнают новые понятия "тембр", "высота звука" "красота звука", "ритм", "музыкальная пауза", "громкость звука" и др., получают представление о приемах игры на музыкальных инструментах (треугольнике, блоктроммеле, бубне, пандейре, барабане, реко-реко, глёкеншпиле). Современные формы нотации на первых занятиях заменяются понятными ребенку образно-графическими знаками, дающими представление о средствах музыкальной выразительности.
Методическое пособие предполагает использование рабочей тетради "Путешествие паровозика Тимошки".
Данное пособие предназначено для учителей музыкального воспитания ДОУ, а также будет полезно студентам педагогических образовательных вузов по соответствующей специальности.
К пособию прилагается CD с записью музыкального сопровождения к занятиям по музыкальному образованию дошкольников в аранжировке и музыкальном исполнении К.Л. Обуховой.

Подробное описание

Музыка занимает особую нишу в духовном пространстве человека, преображая его в соответствии с законами красоты, воздействуя на его внутренний мир. Сколько раз на моих глазах происходило это чудо преображения! С первыми звуками флейты лица становятся прекрасными и одухотворенными. И без волшебной палочки, погружаясь в стихию музыки, они становятся другими — дети, играющие музыку.

В каждом ребенке в большей или меньшей степени заложена потребность в поиске, желание быть первооткрывателем. Взрослый должен лишь активизировать и поддержать эту потребность.

Ребенок — не копилка, куда складываются знания в виде готовых формулировок, специальных терминов и понятий. Он ждет пищи для размышления и действий. Он готов совершать открытия: найти выход из проблемной ситуации, придумать собственную знаковую систему, изобрести новый способ игры на музыкальном инструменте. Задача учителя — не давать готовые формулировки, а создавать условия, при которых каждое занятие станет открытием, каждое знание — откровением, приобретенный опыт — духовным богатством. А процесс постижения законов музыки должен стать для ребенка прежде всего процессом звукотворчества.

Представленная методика музыкального образования дошкольника основана на творческом постижении ребенком средств музыкальной выразительности на материале, соответствующем возрастному восприятию и внутренней художественной потребности ребенка. Она предназначена для начального этапа музыкального воспитания детей. Цель — подарить детям удовольствие и радость от погружения в природу музыкального.