Изобразительное искусство. 4 класс: технологические карты уроков по учебнику Л. А. Неменской УМК "Школа России"

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	5102а
Авторы-составители	Бабакова Н. В.
Издательство	Учитель, 2017
Серия	ФГОС. Поурочное планирование
ISBN	978-5-7057-3435-1

Страниц	190
УДК	372.016:741*04
Штрихкод	9785705734351
Размеры (Ш x В x Т)	203 x 285 x 9 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	276 г

Дополнительные характеристики

В пособии представлены технологические карты уроков по изобразительному искусству
в 4 классе, составленные в соответствии с положениями ФГОС начального общего образования, Примерной образовательной программы начальной школы, Концепции духовно-нрав-ственного воспитания и развития личности гражданина России, на основе требований к планируемым результатам освоения содержания образования и ориентированные на работу
с учебником: Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс / под ред. Б. М. Неменского. М.: Просвещение, 2016 (система "Школа России").
Развернутые конспекты учебных занятий содержат педагогические средства и приемы, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, характеристику всех видов продуктивной, творческой, регулятивной, познавательной деятельности учащихся, современные формы развития личностной сферы и художественно-эстетического образования.
Предназначено руководителям методических объединений, учителям изобразительного искусства общеобразовательных учреждений; рекомендовано педагогам дополнительного образо-
вания, воспитателям групп продленного дня.

Подробное описание

Введение

В пособии представлены технологические карты уроков по изобразительному искусству в 4 классе, составленные по программе «Изобразительное искусство. 1–4 классы», разработанной под руководством народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского, и ориентированные на работу с учебником Л. А. Неменской.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» входит в систему учебников «Школа России» как целостный интегрированный курс, включающий основные виды искусства, систематизирующим методом которого является выделение трех основных видов художественной деятельности: изобразительной, декоративной, конструктивной.

Приобщаясь на уроках к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества, ученик осознает принадлежность к культурной идентичности на основе признания своего «Я» как гражданина России, обогащает свой эмоционально-нравственный потенциал.

Технологические карты уроков составлены с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального образования: в них предусмотрено изучение изобразительного искусства в объеме, который обеспечивает достаточную подготовку школьников для продолжения образования на следующих ступенях системы непрерывного образования за счет интеграции изобразительного искусства и технологии. Уроки построены по блочно-тематическому принципу, что позволяет возвращаться к языку художественной выразительности изобразительного искусства в каждом тематическом блоке. К каждому уроку спрогнозированы планируемые предметные и метапредметные результаты освоения содержания программы. Включено большое количество вариативных тем и творческих заданий, связанных с различными видами художественной деятельности, что позволяет закрепить знание основ языка искусства, навыки художественной деятельности и восприятия искусства. Тщательно продумано, какими средствами и приемами, на каком этапе будет осуществляться формирование у учащихся универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, обеспечивающих умение учиться и закладывающих основу формирования учебной деятельности школьника – систему учебных и познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и результат.

На уроках по данной программе вводится игровая драматургия изучаемой темы, прослеживаются ее связи с музыкой, литературой, историей, художественным трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания; очень важно, чтобы подобное коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров. Каждый урок начинается с организационного момента – проверки готовности к уроку, что является предпосылкой успешной деятельности на протяжении всего урока и средством формирования регулятивных учебных действий.

Введение в новую тему обязательно начинается с эвристической беседы и погружения в какие-либо литературные произведения – сказки, стихотворения, загадки – с использованием мультимедийных презентаций и музыкального сопровождения (музыкальный фон), что очень увлекает детей, способствует развитию стойкого интереса к предмету, к новым знаниям и умениям, формирует познавательные и социальные учебные мотивы, побуждает ученика к приобретению новой информации. На этапе работы с учебником учащиеся овладевают умениями рассматривать иллюстрации к книгам, репродукции картин известных художников, детские работы, что ведет к развитию наблюдательности, творческих способностей, самостоятельности; школьники учатся видеть в обычном предмете или объекте искусства что-то особенное, анализировать его, сравнивать. Индивидуальная работа на уроках чередуется с коллективной творческой деятельностью учащихся.

После выполнения самостоятельной творческой работы обязательно организуется обсуждение рисунков, панно, объемных изделий, в ходе которого ученики высказывают свои мнения, делятся впечатлениями, учатся давать оценку работам с позиции их художественно-эстетической ценности, что способствует формированию коммуникативных учебных действий. Задания, которые предлагаются учащимся на уроке, можно видоизменять, варьировать, дополнять по усмотрению педагога с учетом конкретного класса, уровня подготовки учащихся по предмету, а также отдавая предпочтение тому или иному выбору учащихся. На уроках дети научатся видеть своеобразие художественных культур русского народа и других народов мира (Древней Греции, средневековой Западной Европы, Японии и др.), а также находить общие гуманистические основы разных культур. Содержательные, интересные развернутые конспекты уроков, выстроенные в целостную систему художественного образования, помогут выпускникам начальной школы полнее использовать возможности художественных материалов и инструментов в процессе самостоятельной творческой деятельности. Надеемся, что пособие значительно поможет учителям изобразительного искусства и воспитателям групп продленного дня общеобразовательных учреждений, педагогам дополнительного образования центров детского творчества и школ искусств в подготовке уроков и занятий изобразительным искусством и художественным творчеством.